Ведь именно в этот период:

• Родители должны говорить с ребенком обо всем! Ведь Ребенок запоминает мамину речь.
• Ребёнок использует экспрессивно-мимические средства.
• Интенсивно развивается головной мозг, физический слух, органы речи, зрительное восприятие.
• Ведущая роль в усвоении речи — это слух! Если ребенок не слышит, то речь без специального обучения развиваться не сможет.

Предлагаю рассмотреть первый год жизни по месяцам

Итак, первый месяц:

• улучшается слух, зрение,
• ребенок учится следить за погремушкой,
• мама больше поёт колыбельные,
• ребенок радуется приближению мамы,
• ребенок подолгу смотрит на лицо взрослого, повторяет мимические движения (открывает рот, высовывает язык, шевелит губами) — именно эта способность малыша к подражанию учит его имитировать движения губ и языка при произнесении звуков речи.

Изучаем причину плача! Изучаем характер плача (громкий, напористый, высокий). Все это показатели того, как развивается речь.

Второй месяц:

• С 1,5 месяцев — появляется гуление, ребенок произносит гласные звуки, которых иногда нет в речи у взрослых.
• Затем эти звуки утратятся, преобразуясь в полноценные звуки.
• Длительность зрительного сосредоточения — возрастает, самостоятельный поворот глаз в сторону предметов, на звук.
• Однако, это надо в том числе и воспитывать.
• Обязательно играем с погремушкой, которую держим на расстоянии 25-30 см от глаз.
• И самое главное, всё что мы делаем (купаем, кормим, переодеваем, играем) — все комментируем!
• Делаем акценты на глаголы.
• Разговаривая с ребенком, малыш должен видеть ваше лицо.
• Вкладываем игрушку в руки, поочередно в обе и наблюдаем, какой держит увереннее.
• И конечно же, обнимаем ребёнка. Много, нежно, крепко!

Третий месяц:

• В гулении появляются согласные звуки «ггг, бу, ви...»;
• В ответ на поощрение, гуление только усиливается.
• Это ваш первый диалог: на вашу улыбку — улыбка ребенка; на ваши звуки — звуки ребенка!
• Ребенок реагирует на звуки, на голос мамы — ребенок начинает глазами искать маму, упала игрушка — ищет глазами игрушку.
• Ребенок умеет следить за движущими предметами на расстоянии 4-7 метров.
• Ребёнок проявляет интерес к музыке: включаем классику, красивую, спокойную, ставим источник звука не близко к кроватке, но и не далеко (Моцарт, Вивальди, Чайковский, Штраус).
• Можно записать голос папы, который много работает, и включать его ребенку, когда мама готовит еду.
• Играем с зеркалом!
• Играем в «ку-ку»!

Если малыш в три месяца не гулит, не улыбается, не держит головку, не следит за источником звука — об этом должен знать Ваш педиатр. Если он говорит «всё хорошо, ждите», поменяйте педиатра.

Четыре-шесть месяцев:

• Гуление преобразуется в «свирель» (аль-ле-е-лы-агы-аы) — произнесение цепочки звуков каскадом.
• Они будут продолжительными, если к этому будут побуждать взрослые, разговаривая с малышом.
• Лепет насыщается оттенками и характером в зависимости от того, что ребенок делает.
• Ребенок длительно удерживает предметы взглядом.
• Ребенок различает желтый и синий цвета.
• Помним это, при выборе игрушек.
• Показываем ребёнку на картинках или в природе животных и подражаем голосом их звуки.
• Обязательно — картинка+звук.
• Показываем ребенку его части тела и называем.
• К 6-ти месяцам малыш хорошо определяет звук в пространстве, его направление.
• Это период активного развития «руки» как органа действия и органа познания.
• Сам берет игрушки, удерживает, перекладывает из руки в руку.

На 5-6 месяцах ребенок начинает показывать на маму, появляется реакция оживления — улыбка, гуление. Постороннее лицо может вызвать отрицательные эмоции.
Помним, чтобы ребенок Вас «признал», мало, чтобы он видел Вас один раз в месяц.

Обращаемся к ребенку «Ванечка, Анечка», а не «зайчик, цветочек». Или к уменьшительно-ласкательному «солнышку» добавляем его имя, например, Даниил.

Помогаем ребенку тянуть игрушки (сушки, баранки) в рот — обучение самостоятельного приема пищи.

Я со своим сыном ставила эксперимент — с 4-го месяца жизни я читала Ежедневно (!) одно и то же произведение «Вот какой Рассеяный....» Через две-три недели ребёнок «помогал» мне мимикой, интонацией, лепетом заканчивать предложения.

Основания ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА:

• Ребенок не реагирует на звуки, не поворачивает голову в сторону говорящего.
• Немодулированность крика, отсутствие подготовительного кряхтения перед криком.
• Однообразное гуление.
• Отсутствие смеха.
• Не формируется избирательное внимание к речи окружающих.

Семь-восемь месяцев:

• Возникновение подражания!!!
• Играем в «ладушки»,
• Нанизывание «колец на стержень».
• Подражание голосу взрослого.
• Лепет — как основа, но добавляются отдельные слоги «ба-ба-ба», «ма-ма-ма», «да-да-да».
• Слышны четкие звуки.
• Из гласных чаще других используется «а» в сочетании с П, Б, М, Д, Т, К.
• Ребенок активно повторяет слоги.

Период лепета важен — малыш подолгу упражняет свой артикуляционный аппарат, и тренирует одновременно физический и фонематический слух.

Интонации — удовольствия и неудовольствия.

Глаза ребенка следуют за глазами взрослого — рассматривайте вместе картинки, предметы и комментируйте все-все! Он не понимает? Он все прекрасно понимает!!!

Малыш начинает понимать жесты окружающих людей.

Развивается начальное ситуационное восприятие обращенной речи:
— находит глазами называемых членов семьи,
— отчетливо реагирует на чужих людей.

Это период активного интереса!!

• Закладывается имитационное подражание звучащей речи: тон, ритм, темп, мелодика, интонация.
• С развитием словесной речи эти компоненты будут подчиняться слову, фразе.
• Развивается самолепет.
• Возникают эмоциональные реакции, соответствующие жестам и мимике взрослого.
• Ребенок начинает выполнять простейшие словесные инструкции.

Девять-десять месяцев:

• Это период модулирования лепета —- ребенок способен по подражанию говорить цепочки повторяющихся слогов.
• Важно сейчас поощрять ребенка к лепету, он копирует Вас;
• Развивается активное понимание — опора в этом — зрительное восприятие.
• Ребёнок лучше ориентируется на предмет, когда слово сочетается с предметом.
• Общение строится при помощи речи!
• Ребенок начинает выполнять простейшие словесные инструкции, дополненные жестами.
• Интенсивно развивается понимание речи, возрастает стремление контактировать со взрослыми, активно используя игрушки.

Основания ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА:

• Отсутствие или рудиментарность лепета (нет отраженного лепета).
• Невыполнение простых словесных команд.
• Отсутствие подражательных игровых действий.

Надеюсь, Вы ведёте дневник, в котором фиксируете развитие речи Вашего малыша?

Одиннадцать-двенадцать месяцев:

Завершается самый большой год работы головного мозга. И вот что уже умеют малыши:

• Понимают обращенную к ним речь,
• Могут выполнять простые просьбы взрослых, подкрепленные жестами,
• Ребёнок понимает и играет в «ладушки», «сорока», машет «пока-пока».
• В это время ребенок овладевает элементарными социально-бытовыми навыками: просится на горшок, поддерживает кружку, ложку,
• В активной речи малыша появляются первые слова, от 2-3 до 15-20 («бух» — это слово).
• Есть дети, которые не имеют слов, но демонстрируют активное понимание.

Что же такое первые слова?

• Это, как правило, ударные слоги знакомых слов: «ка» (каша), «пу» (капуста).
• Это простые двусложные слова, состоящие из одинаковых слогов «мама, папа, баба».

Основания ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА:

• Ребенок не реагирует на свое имя.
• Отсутствуют лепетные слова.

Если у Вас есть поводы для беспокойства, не нужно читать «форумы», где кто-то кого-то успокаивает, что где-то когда-то тоже подобное было. Если ребёнок не реагирует на имя — это повод записаться к логопеду/неврологу на консультацию. Если лепет так и не открылся — это повод записаться к логопеду/неврологу. Логопеда или невролога выбрать — решать Вам. Но к специалисту точно надо. Мозгу малыша можно помочь при условии, что не упущено время.